7月5日舉行的教育部新聞發布會上，教育部相關負責人在回應關于縣域普通高中發展提升的問題時，再次指出：“嚴禁發達地區城區學校到薄弱地區縣域高中搶挖優秀校長和老師，防止優秀骨干教師過度流失。”其實，去年底，教育部等九部門印發的《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》中就已提出相關規定。各部委反復重申這一禁令，彰顯了對解決這一問題的重視和決心。

教育部的這一表態，非常具有針對性。教師隊伍不穩定、優質生源流失，是近年來縣中面臨的普遍問題。此外，在一些“超級中學”“重點中學”的吸引下，不僅是好的生源流失，好的老師也被掐尖，紛紛向發達地區、城區學校流動。“年輕教師留不住，骨干教師青黃不接”，成為很多中西部地區優秀教師流失現象的真實寫照。

縣域中學是基礎教育的重要陣地，目前我國近60%的普通高中學生在縣中就讀。縣域中學的教學水平，直接關系著大量學生特別是農村學生的受教育質量。縣域中學辦得好，教育公平才能有所保障，基礎教育的均衡性才能得到體現，進而為鄉村振興戰略提供知識文化支撐。辦好縣域中學，關鍵在教師隊伍。師資力量決定了縣域中學的教學質量。縣域中學的教師隊伍保持穩定，才能保證學生接受更高水平的教育。教育部的這一表態，有助于穩定縣域中學師資力量，為提升我國普通高中整體教學水平打好基礎。

縣域中學要辦好，一方面要禁止“挖墻腳”，另一方面也要強化教師隊伍建設。縣域中學的發展，客觀上受到所在地經濟社會發展水平的影響。要提高縣域中學的教學水平，需要加大投入改善辦學條件，切實提高教師福利待遇，也可以考慮引進“外援”，引導發達地區的高水平中學幫扶縣域中學，鼓勵優秀教師輪流到教育薄弱地區的縣域中學支教，加快提升縣中整體辦學水平，盡快縮小教育差距。

嚴禁搶挖縣中優秀教師，也是事關教育公共服務均等化發展的大問題。縣域中學教育質量的高低，對義務教育優質均衡發展、鄉村振興戰略的實現，對維護社會公平、促進社會和諧穩定等都起著至關重要的作用。關注縣域中學發展，既要防止“挖墻腳”，更要“拉一把”，讓縣中實現可持續發展，實現城鄉義務教育優質均衡發展，凸顯教育公平。(評論員 王俊勇)

關鍵詞： 優秀教師 教育薄弱地區 縣域中學 縮小教育差距