“雙減”之后，杭州各中小學相繼推出了豐富的課后服務課程，打造托管服務的多元生態，豐富了孩子們的課后生活，也滿足了家長的現實需求，受到學生、家長的歡迎。

拱墅區安吉路新天地實驗學校積極探索X+1課程新模式，共開發70多個托管課程，包括足球、網球、插畫、國畫等藝體類課程，steam、建構式數獨等學科類課程，豆苗、探秘馬戲等綜合實踐類課程，這些課程一上線，就被“秒”空。錢塘區景苑小學推出了近180個社團興趣班可供學生自由選擇搭配，包含藝術門類、體育類、生活類、科技類、益智類等。上城區采荷二小在“樂學”課程體系的基礎上，整合家校社的資源，推出私人定制的社團課套餐，實現一人一表，使孩子的托管時間更彈性。

與此同時，杭州高校也加入了助力“雙減”的大部隊。

“陳澤哥哥，下學期你們還來嗎?我還想再多了解一些機械臂的知識。”在杭州市勇進實驗學校本學期的最后一堂社團拓展課上，四年級學生盧燁磊不舍地拉著陳澤的手。

為什么這門課如此受小朋友歡迎?原來，在這堂由杭州電子科技大學學生開設的童趣課上，除了陳澤以外，還有9位該校通信工程學院的大四保研學生參與授課，他們帶領孩子擺弄無人機、機械臂、智能小車等設備，在“玩”中學習電子信息知識。

同門課程，大學、小學同步開課。作為杭電社會實踐類課程的“種子”課，《科技創新與電子科普》課的教學計劃中規定，學生的社會實踐學時需占總學時的70%。“30%的課時我們會教學生關于電子產品的基礎理論知識，剩余時間就讓同學們去實踐，在實踐中進一步學習。”課程的設計老師翟彥蓉向記者介紹，正是因為“課中課”的教學模式，幫助該課程走進了中小學的課堂。

課堂上，當看到無人機、智能車、機械臂等“高大上”的電子產品時，許多孩子的眼睛頓時發了光，流露出滿滿的好奇。“為了讓小朋友們學得更輕松、對課堂更感興趣，每部分的課程我們都會設計先導課。”陳澤向記者舉例，在智能車的學習前，他們會引導孩子們從認識生活中的交通工具開始，而在機械臂的課程學習初始階段，則會從仿生學出發進行延伸。

“我最喜歡機械臂這堂課，大哥哥們給我們展示了機械臂的一連串動作，以及一些可以實現的功能，瞧它們，居然輕輕松松就能識別不同顏色的垃圾并進行分類，真是太酷炫了!”談到這門電子科普課，范子龍同學掩飾不住內心的激動。

課程的開設，不僅得到了孩子們的喜歡，也受到了老師們的肯定。“讓孩子們在玩中學，是這門課的最大特色。”勇進實驗學校的信息技術老師陶道利對這學期新開的電子科普課感到十分滿意，他告訴記者，周一至周五放學后學校都有托管課，目前學校正在考慮將杭電的《科技創新與電子科普》課充實到托管課中來。
(記者 王厚明 胡鴻 見習記者 王澤英)