4月23日是“雙減”落地后的首個“世界讀書日”。作為全民閱讀中的重要主體，無錫學生在“雙減”實施近一年里，閱讀時間多了嗎，閱讀現狀有了哪些變化?近日記者進行了采訪。

看變化：家中書架“壓力”很大

“雙減”后，伴隨孩子自由支配時間一起增多的還有家中的書籍庫存。“最近孩子在讀《羅伯特的三次報復行動》，剛買回來一周多已經快看完了。”五愛小學三年級學生徐子昕的媽媽凌靜感嘆，孩子幾乎一周一本書的閱讀速度給家中書架增添了不少“壓力”，“最近書桌上的書已經壘出了1.5米的高度，她床頭柜上還會放幾本近期在看的書。”

圖書館和新華書店都是徐子昕周末和節假日常去的場所。凌靜表示，上學期他們每兩周去一次圖書館，每次能借5本書，涉及各個種類。徐子昕購書時，凌靜會參考書店的推薦書目或獲獎書目，簡單了解書籍內容，為孩子把好“準入門檻”。

“雙減”后，無錫學生閱讀發生的變化能從書店里窺見一二。無錫市一位圖書行業人士介紹，自去年第四季度以來，無錫圖書市場教輔類用書需求量有所下降，學生閱讀課外書的熱情依然高漲。“漫畫、兒童文學、名人名家文學作品等都非常受學生歡迎”，無錫市新華書店相關負責人楊雅菊關注到，“雙減”實施后，孩子們自主支配的時間更多了，到書店來看書、購書的學生比以前多了。

疫情也不能阻擋市民尤其是學生群體購書、閱讀。“考慮到他們居家學習有急需的書，我們設置了兩排自提箱，提供無接觸購書服務。”新華書店相關負責人說，“我們還組建了多個線上購書群、閱讀群，一直非常活躍。”

在努力：學校為課外閱讀創造條件

“雙減”后，為了培養學生閱讀興趣和良好閱讀習慣，無錫的中小學校在背后做了不少努力。

無錫市天一實驗第二小學以“閱讀，讓生活更美好”為主題的第三屆讀書節于近日啟動，其中不乏亮點策劃。以“我的小書房”達標活動為例，學校倡議學生在家擁有一張自己的小書桌、布置一個小書柜并擁有一定數量的書籍，營造在家閱讀的良好氛圍。“在推選‘書香家庭’、分享閱讀技巧和經驗等常規活動進行的同時，我們還聚焦于未養成閱讀習慣的學生以及不重視閱讀的家長，思考如何調動起他們的閱讀積極性。”季玲老師表示，要求學生在家擁有一個像模像樣的小書房，就是希望所有家長重視閱讀，從最基本的創設空間做起，讓安靜閱讀成為可能。

積余實驗學校想方設法為學生閱讀創造條件，在每個班級設置圖書管理員，每周到圖書館統一借書再放到教室內的書架上，方便班級學生隨時取閱。校長丁偉建介紹，“雙減”實施后，學校給學生安排了更多閱讀時間，“我們在課后延時服務期間給學生設置了有意思的閱讀課，平日會盡可能通過社團活動、舉辦閱讀節等，激發學生閱讀興趣。”

在探索：發揮出閱讀育人功效

捧書才是閱讀嗎?學校開展閱讀活動就夠了嗎?

采訪發現，圍繞青少年閱讀還有諸多問題需要探索。

最近，徐子昕以聽書的方式開始接觸《三國演義》《西游記》等經典名著的內容。“名著的熏陶不能少，但孩子目前的閱讀水平有限，所以‘聽’是個好辦法。”凌靜表示，自己認同多形式的閱讀。

“要有‘大閱讀’概念。”季玲老師表示，在推進整本書閱讀的同時，接受“快餐式閱讀”并做好相關引導同樣重要。短篇幅內容、短視頻和圖片等同樣傳遞著知識和信息。如何提升學生判斷是非、甄別冗雜信息、整合關聯信息的能力，學校和家長還要不斷研究。“閱讀是看不見的生長力，對學生未來高效地學習和生活都有幫助。”(記者陳春賢 楊涵)

關鍵詞： 無錫學生 閱讀現狀 世界讀書日 全民閱讀