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遲末 作

百草園、三味書屋、咸亨酒店……長春供電公司劉女士剛剛帶娃旅行歸來，她在朋友圈曬出一組圖片，并寫下了“跟著課本去旅行”的心得：原來語文課本就是一本“旅行指南”，孩子看了名勝古跡、名山大川，還加深了對課本的理解……劉女士的做法贏得一眾點贊，大家紛紛向她“取經”，并表示以后也要帶著孩子前往課本中出現過的景點“打卡”。

如今，“讀萬卷書、行萬里路”的觀點受到越來越多家長的認可，假期也給親子交流提供了充裕時間，因此，假日游這幾年一直火熱。但如何把旅游和學業結合起來，促進書本知識和生活經驗深度融合，卻成了不少家長撓頭的事兒。其實，語文課本就是一本“旅行指南”，風景如畫的杭州西湖，氣勢磅礴的廬山瀑布，寒山寺里跨越歷史長河的鐘聲……這些都是課本中的內容，但孩子們受年齡認知等因素限制，很難光憑文字和圖片就對這些書中描述的場景深刻理解，而領會作者想要表達的意境和情感就更有難度了。身臨其境比背誦課文更有助于佳作賞析。這個暑假，劉女士以中小學課本和經典名著為線索，通過“研學旅行”的方式，帶著孩子去到當地游覽，讓孩子真正看到了“課本里形容不出的美麗”。真實的觸摸，真實的見聞，真實的感受，解開了孩子心中的種種疑惑，“讀萬卷書”與“行萬里路”實現了統一。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游的這句詩告訴我們，要真正理解書本知識的真諦，必須躬行實踐。這其實也揭示了“跟著課本去旅行”的意義：《敕勒歌》里“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的草原美景，王之渙筆下“欲窮千里目，更上一次樓”的壯闊雄渾，三味書屋百草園，蘇州園林江南韻……孩子們在實地考察中深入理解書本里的知識，不僅加深了旅游印象，也是對課本知識的再消化，這種方式好于純旅游，好于純學習。“跟著課本去旅行”，還可以讓孩子在欣賞壯美河山、瞻仰名勝古跡、感受風土人情中潛移默化地增強對祖國的熱愛。紅色旅游更值得提倡。嘉興紅船、井岡山、遵義、延安、西柏坡……課本中的紅色景點、紅色故事，可以讓孩子在旅行游覽的同時受到黨史教育和愛國主義教育，堅定“為中華之崛起而讀書”的理想。

今年暑期，像劉女士一樣帶孩子“跟著課本去旅行”并非個例，而是漸成風尚。百姓的新需求也為市場提供了新機遇。語文課文《桂林山水》描繪了桂林山的“奇、秀、險”和漓江水的“靜、清、綠”，某旅行社設計的“一江三游”線路在線上平臺銷量不錯?？磥?，語文課本不僅可以作為親子游的“旅行指南”，也可以成為旅行社的產品設計靈感來源。如此，在更好滿足游客需求的同時，可以更好地促進旅游市場回暖，推動消費市場繁榮。

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