有的老師就是不聽勸，手癢癢了就直接往墻上打!老師咋能打?qū)W生，居然還用戒尺?學(xué)生犯錯誤哄哄就好了、作業(yè)做不做哄哄就好了、批評還頂嘴的哄哄就好了……說不聽，孩子不學(xué)好將來長大了不還有工地可以去搬磚么，不搬磚不是還有“免費吃飯的地方”么?

國家三令五申不允許打孩子，你們就是不聽，停課了不發(fā)工資你家娃娃誰養(yǎng)，時代在變化，又不是我們小時候，在學(xué)校被老師打一頓回家去被家長知道了還得挨一頓，所以我們從小懂得尊師，那時老師的話比家長的話還管用!

前兩天，網(wǎng)上有視頻稱“武漢一小學(xué)教師懲戒學(xué)生用尺擊打?qū)W生手心”。對此當(dāng)?shù)亟逃止俜轿⒉?江漢教育發(fā)布了《關(guān)于北湖小學(xué)教師懲戒學(xué)生的情況通報》。

通報稱，當(dāng)?shù)亟逃纸拥叫畔⒑螅叨戎匾暎⒓催M行核實。經(jīng)核，當(dāng)天下午，某小學(xué)六年級(8)班班主任夏某，因臨近期末考試學(xué)生上課瘋鬧、不遵守課堂紀律等原因，在教室對近10名學(xué)生進行了懲戒，用尺擊打了學(xué)生們的手心。

目前，已責(zé)成北湖小學(xué)對涉事老師進行停課反省處理，并向?qū)W生和家長致歉，同時委派富有教學(xué)經(jīng)驗的教師接管該班，對相關(guān)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，妥善安排期末的教育教學(xué)工作。

下一步，將在全系統(tǒng)進行通報，舉一反三，引以為戒。唉，說什么好呢?這下鬧大了吧?

但凡發(fā)現(xiàn)有這么矯情的家長，老師啊，對矯情家長的學(xué)生就別管他們了，直接無視他的存在，或發(fā)配到無處——讓他坐最后單獨一排角落里去，永遠別過問他的學(xué)習(xí)就是了。這種家長，自已的娃打擾別人的娃聽課還有理?

換位思考一下，其他學(xué)生家長也生氣，憑你娃影響我娃聽課?因此，我覺得也應(yīng)該讓那幾個瘋鬧的學(xué)生也要認識到自己的錯誤，老師做法固然不對，現(xiàn)在老師受到了處理，那些犯錯的學(xué)生做錯事，違紀了，也應(yīng)知錯就改，嚴厲教育批評。

不服?再看看有家長的說法：真正有本事的老師，不是靠求理解獲得大家支持的，更不是靠恐嚇、暴力來征服學(xué)生的。有本事的老師會在法、理、情都允許的前提下，還能交出良好的成績答卷。優(yōu)秀者還能成為孩子的朋友。現(xiàn)代化校園的建設(shè)，我們需要老師的真素質(zhì)真本事，不需要打罵學(xué)生的“孩子王”。

這樣說也不對。現(xiàn)在國家出臺了懲戒方式，各位老師一定按相關(guān)規(guī)定來，不是不讓懲戒，是要規(guī)范懲戒。

真的不希望再看到老師本是一片好心最后卻背個處分的報道。

娃是別人的，多動嘴莫動手，壞孩子說教過便可，盡心而矣，壞透了將來有監(jiān)獄，沒壞透將來可以背水泥，都將有去處……

你學(xué)，或者不學(xué)，我就在講臺，不悲不喜; 你聽，或者不聽，我仍在講解，音量不高不低; 作業(yè)，你做或者不做，我仍在批改，不緊不慢; 你，心中沒有了師長， 我，手中沒有了教鞭， 和諧相處，彼此相安……

班主任用竹板擊打?qū)W生手心的做法可能真有些欠妥，本可以按教育部的《規(guī)定》，采用一些讓學(xué)生當(dāng)眾檢討、罰站、加罰作業(yè)的方式，同也樣可起到懲戒的作用，不必非要用打來解決問題。我不僅為我校少數(shù)老師擔(dān)憂：用戒尺打?qū)W生一定要把握好度，不能后果很嚴重的!

對今天這樣的話題，您還有什么要說的嗎?