最近幾天，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院開設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門診的話題，引發(fā)了廣泛的關(guān)注。事實(shí)上，這一“學(xué)習(xí)困難”門診開設(shè)已近兩年，而且全國多家醫(yī)院都開設(shè)有類似的門診。

“學(xué)習(xí)困難”門診上熱搜，提示學(xué)習(xí)困難應(yīng)被正確認(rèn)識(shí)和干預(yù)。很長一段時(shí)間以來，孩子學(xué)習(xí)成績不好，大多數(shù)人都將原因歸結(jié)為孩子不愛學(xué)習(xí)或者太懶惰。現(xiàn)在醫(yī)院開設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門診，說明孩子學(xué)習(xí)成績差未必是自身問題，很可能患有相關(guān)疾病，責(zé)任并不在孩子身上。

“學(xué)習(xí)困難”是什么樣的病?據(jù)介紹，“學(xué)習(xí)困難”的相關(guān)病癥，既包括神經(jīng)發(fā)育不完善等生理疾病，也包括心理障礙等心理問題。不論哪種情況，都屬于醫(yī)學(xué)問題，需要用科學(xué)的態(tài)度和方法來對(duì)待。可見，開設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門診，絕非嘩眾取寵，而是現(xiàn)實(shí)之需。

醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難”門診受到熱議，算是給大眾上了一堂科學(xué)普及課。以往那些學(xué)習(xí)成績不好的孩子，困境的“隱形”下，是被誤解和歧視的日常，以及坎坷艱辛的成長之路。現(xiàn)在，“學(xué)習(xí)困難”門診為這些孩子正了名，提示父母和學(xué)校，如果孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，應(yīng)該通過科學(xué)的方式，系統(tǒng)化、深層次分析原因，看一看到底是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，還是存在相關(guān)病癥。只有找準(zhǔn)根本原因，才能有效解決孩子的學(xué)習(xí)問題。

據(jù)復(fù)旦大學(xué)有關(guān)專家介紹，國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率在20%左右，男生比女生的數(shù)量多。教育部的統(tǒng)計(jì)顯示，2021年我國共有小學(xué)在校生1.08億人。這么算下來，存在學(xué)習(xí)困難癥狀的孩子，是一個(gè)龐大的群體。幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境，家長責(zé)無旁貸。不過父母們的認(rèn)知水平和經(jīng)濟(jì)狀況不一致，要幫助這一整體，還需要教育等相關(guān)部門拿出切實(shí)措施，推進(jìn)學(xué)習(xí)困難癥的篩查和治療。即使暫時(shí)無法全面鋪開，也可以在有條件的地方先行先試，摸索出可操作的方案。

“學(xué)習(xí)困難”門診其實(shí)也提醒我們，要用科學(xué)的態(tài)度和精神正視、解決教育難題，“學(xué)習(xí)困難”之困要被“看見”。我們不妨趁著這樣的熱度，在全社會(huì)普及相關(guān)科學(xué)知識(shí)，有效消除孩子們的學(xué)習(xí)障礙，說不定就改變了很多孩子的命運(yùn)。說到底，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)困難，少一些苛責(zé)與焦慮，多一些嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，這也是家長和全社會(huì)需要學(xué)習(xí)的課題。(評(píng)論員 王俊勇)

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